幼兒園研究報告范文參考(二篇)

更新:2019-11-18 16:45:00 來源:思而學教育網 www.pzacqd.icu

【篇一】

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一、 調研的目的:

幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣,卻隨處蘊藏著深刻的教育價值。良好的一日常規活動不但能保障幼兒的安全、創設積極的活動氛圍,更有利于培養幼兒的行為習慣、發展生活自理能力。同時也便于教師科學合理地安排、組織幼兒一日活動,提高保教質量。現在我園教師們正處于小幼轉型的中級階段,對幼兒一日常規活動的實施有待于逐步完善和提高,因此我在全園展開了一日常規活動管理的調查研究,希望通過調研能準確地掌握教師們對一日常規活動的組織、管理情況,找出不足,提出有效的解決策略,提高管理質量,促進師幼共同成長。

二、 調研時間、對象及方法:

今年8月至9月份,歷時一個多月時間,我對東遼一幼全園9個班級進行了調研,共發家長問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長、18位教師,整個調研以《幼兒園一日常規活動細則要求》為標準,通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測評等方法展開,并且選擇中班為對象進行半日活動跟蹤觀察,全面了解、分析全園一日常規活動管理的現狀。

三、 調研結果與分析:

根據調研結果,我進行了分析,發現以下幾個問題:

第一、一日生活常態管理隨意性強、目標意識薄弱

我以《幼兒園一日常規活動細則要求》(文本)為依據制作調查問卷,測教師和保育員,統計結果顯示:在一日活動中明確知道每個時間段自己應做什么、該怎么做的占68%,印象模糊、籠統,帶有隨意性的占32%,由此可見,對于每天都在做著的日常生活管理工作,教師因熟悉而忽視,對一日常規管理工作細節了解不透徹,帶有很大的隨意性。

由訪問18位教師對每個環節的計劃性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結果來看,活動目標明確的占70%,目標模糊的占30%。可見仍有部分教師未能科學構建幼兒生活常規培養的系列內容,把一日生活常規的重點內容與其它內容等同,眉毛胡子一把抓,長期和近期的目標不清晰,工作缺少計劃性、目的性。

第二、正規活動內容設計缺乏科學性、有悖幼兒認知規律

在聽課過程中我發現38%的老師組織教育活動時,講授的時間過長,孩子們在被動地聽,教育過程沒有體現讓孩子參與活動。孩子顯得無精打采,學習效果不好。幼兒的年齡小,注意力時間短,應抓住有意注意時間科學合理安排組織教學。教育活動內容和設計應體現動靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略,科學安排教育活動。 第三、非正規活動的隨機性被忽視,錯失偶然的教育契機

一日常規活動由正規教育活動和非正規教育活動兩部分組成,幼兒園80%以上的時間都被非正規的時間占用,這是幼兒園區別于學校的最大特點。幼兒園非正規活動大部分由生活環節構成,諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環節的轉換時間。從抽取的中

班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調研,主要看孩子們在半日活動中的具體表現,尤其關注幼兒在非正規活動下的常態表現。(因為大班即將離園,小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規特點,中班有了近兩學年的幼兒園生活,已經初見成效,所以選擇中班為樣板班級)從觀察結果來看上課等有組織的教育活動良好的占85%,吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環節管理良好的占60%。由此可見,存在重視正規教育活動的質量,忽視非正規活動所蘊涵的教育價值

的問題,有的老師可能錯失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機。 第四、家庭教育觀念滯后教育鏈受阻,防礙良好習慣養成

從家長調查問卷中看85%家長重視幼兒讀書習慣、藝術活動的培養,忽略養成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統認識上,尤其是現在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛,不是過度保護就是過分縱容,使得幼兒的常規培養不受重視。在幼兒園注重培養生活習慣、自理能力,而在家中往往被家長取而代之,使幼兒的教育鏈嚴重斷條,不能夠形成統

一、連續的教育氛圍,嚴重影響甚至阻礙幼兒養成教育的培養。

當然調研中也有令人可喜的方面:

一、愛心育人,一日常規管理工作初見成效。

教師們工作認真、踏實,細心到位,對孩子有愛心。能對照教育教學常規盡量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步,幼兒的語言表達、動手能力得到了很好的發展,

如:大班幼兒學習的坐姿、執筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習慣等已養成,這些良好的習慣孩子將受用一生。

二、區域延伸,游戲陪伴幼兒快樂成長

一日活動中,區域活動開展特色鮮明。區域活動是集體活動的延伸和有效補充,是關注個體差異的有限途徑。幼兒園每個班都設置了相應的活動區域,如建構區、玩具區、美工區、益智區等,教師們能精心設置,活動區材料的投放符合幼兒年齡特點,并都有一定數量的自制玩具,除在時間上的明確保障外,看到的是一種有序進入和離開的常態,區域活動滿足了孩子們“玩”的興趣。可見各班區域活動的開展并非一日之功。也真正體現了幼兒園以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中的特色和特點。

三、特色發展,蒙特梭利本土化實施

蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教育理念,帶動了全園的特色發展。蒙班的小朋友經過一年的常規管理,現在不但能夠自覺遵守各種規則,(比如:誰先拿到的誰先玩、學會了等待;別人的東西不可以拿、不打擾別人,學會了尊重; 做錯事情會主動道歉,學會了溝通。)而且已經逐漸將其默化為一種良好的學習和生活習慣,不需要教師一再地重復管理,孩子們就能夠自覺地完善個性發展。本學期,應家長的強烈要求,幼兒園又開設了一個蒙班。

四、對策建議

針對分析出的上述限制幼兒一日常規管理工作優化的主要原

因,我認為可以采取以下對策建議予以扭轉。

【篇二】

在強大的社會主義市場經濟浪潮沖擊下,系統辦幼兒園紛紛撤并,寧波市三區由1991年的82家銳減至1994年的56家,目前還有不斷減少的趨勢。可是,寧波市商業幼兒園,卻如一葉小舟,在市場經濟的海洋中搏擊風浪,越辦越興旺。商幼成功的秘訣在哪里?帶著這一問題,我們進行了調查研究。

寧波市商業幼兒園創立于1956年,目前共有16個班級560名幼兒,60名教職工,是寧波市享有一定聲譽、規模最大的一級幼兒園。長期以來,在傳統的計劃經濟模式下,商幼的經費一直由寧波市商業局下撥。隨著改革的不斷深化,按照商業局的部署,商幼于1993年春季開始,向自收收支的辦園形式過渡。在商業局領導的大力支持下,商幼以與幼兒家長所在單位聯合辦園的形式籌措教育經費,1993年聯辦費為每人500元,1994年增至1儀陽元,生源仍供不應求。為什么商幼有如此大的吸引力?

我們認為,主要的原因是商幼在轉換辦園機制的同時,不斷深化內部改革,提高服務水平。他們的主要做法是:

一、定職定崗,優化保教隊伍優化隊伍的工作首先從領導班子開始。原來正副園長全部脫產;改革后,只有園長一人脫產,兩名副園長兼職,領導班子成員實行滿負荷工作。榜樣的力量是無窮的,群眾的積極性空前高漲。

園領導對管理的幅度與層次問題進行了認真的思考。經過園長的挑選,調整了年級組長、職能部門領導等中層骨干。原來許多由園長直接安排的事情,現在由中層負責處理,使園長擺脫日常瑣事,騰出更多精力考慮全局性的重大問題。

對教職工根據崗位分配,實行聘任制。各班教師由中層干部聘用,并調一名教師和兩名職員充實保育員隊伍,現在保育員全部由正式職工擔任,增強了工作的責任心,能更好地實行保教結合。園里有一名教師因無人聘用自動下崗,最后離崗出園。

二、銳意進取,嚴格園紀園規首先,把競爭機制引入教師的職務聘任中。有一個青年教師,教學業務不錯,但責任心不強,經過園領導多次教育幫助,進步不大,經過慎重研究,園長解聘其一級教師職務。此舉在全園引起強烈反響,園領導就此組織全體教師大討論,指出工作責任心在某種意義上比技能技巧更重要。經過討論,明辨是非,使大家心服口服。解聘一個,教育一大批。從此,園內基本上杜絕了敷衍塞責的現象。

其次,商幼還規定,帶班時間禁止接打私人電話,不做與帶班無關的事情。若有違紀,少則扣當月獎金,多則學期考評不合格,取消年終獎金。教職工對幼兒的安全問題,思想上高度重視,行動上嚴格防范,幼兒事故率大大降低,1993, 1994年幼兒事故率均為零。對于一個有5印名幼兒的大園來說,零的記錄確實是難能可貴的。

三、保教結合,提供優質服務

1.延長工作時間,方便家長接送商業系統工作時間早晚相差很大,構成家長接送孩子的一大難題。商幼規定早班6點45分上班,晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時間,但卻解除了家長的后顧之憂,贏得了家長的感激之心。

2.搞好餐點供應,增強幼兒體質幼兒在園時間長,為了增強孩子的體質,避免體弱多病耽誤家長工作,商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好,吃得全面,而且收取的餐點費在寧波市幼兒園中最低,現在為每人每天2。30元。商幼主要采取以下一些措施:首先把2。30元劃分為餐費1。65元、點費0。65元,分別核算,專人管理;其次食堂伙食教師和幼兒嚴格分開,賬務單獨核算;第三,每月一次行政、后勤、教師、保育四方聯席會議,加強對食堂的監督。據商業局工會調查,98%以上家長對商幼的伙食感到十分滿意。寧波市婦兒醫院對部分幼兒體檢后指出,商幼孩子生長發育、營養狀況都比較好。

3.改進醫務工作,提高幼兒出勤率商幼有專職醫務人員2名,他們在貫徹預防為主方針同時,加強對病患幼兒的護理工作。首先,醫務室隨時接收幼兒的吃藥、打針任務,不管是中藥、西藥,還是打針,他們都不厭其煩。其次,醫務室設有專門床位,孩子出現發熱、腹瀉等癥狀,不是一個電話叫家長接走完事,一般情況下,按常規處理后領回班級,醫生與教師密切聯系,注意病情,基本上使幼兒不回家。

不少家長反映,孩子有些小病痛,送醫院很費時間,還是領到幼兒園放心,商業局工會曾作過調查,商幼的家長因孩子生病而缺勤的只有2%,而商幼孩子的出勤率高達97%。

1994年,商幼聯辦費收入56萬元,托幼費24萬元,除了工資、醫藥費、公務費等開支和10萬元基建維修、教玩具添置經費外,盈余近20萬元,扣除“庫存金額”,有10余萬元用于改善教職工福利,教職工年工資和福利總收入人均近萬元。

實行自收自支,這是社會主義市場經濟形勢下,幼教工作面向市場的大膽嘗試。商幼通過轉換機制,以優質服務取勝,事業發展蒸蒸日上,教職工待遇不斷改善,由此調動了大家進一步做好保教工作的積極性,形成良好循環,產生較好的社會效益和經濟效益。商幼的改革為系統辦幼兒園走出困境積累了經驗,提供了啟示:

(t)轉換辦園機制,主動迎接社會主義市場經濟的挑戰,這是系統辦幼兒園求生存、促發展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式,取得了良好的經濟效益和社會效益。其他幼兒園也應從實際出發,逐漸從主辦單位分離出來,實行“斷奶”,以適應社會主義市場經濟的發展。

(2)主管部門領導重視,這是系統辦幼兒園求生存、促發展的可靠保證。據統計,寧波市商業局1992年補貼給商幼35萬元,這確實是一筆不小的開支。但局領導并沒有把幼兒園當作包袱,一甩了之,而是主動地幫助他們進行改革。自收自支的政策出臺后,他們多次向下屬公司宣傳“誰受益,誰負擔”的道理,使商幼能順利征收聯辦費。平時商幼碰到一些困難,他們也主動幫助解決。

(3)提高保教質量,提供優質服務,這是系統辦幼兒園求生存、促發展的關鍵所在。商幼能順利轉換辦園機制,而且越辦越興旺,這與商幼保教質量高,社會聲譽好是分不開的。實行自收自支后,商幼更是在提高服務水平上做足文章,設身處地為家長著想,解決后顧之憂,贏得了家長的支持和信任,獲得了家長所在單位的好評。

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