小學英語測驗質量分析報告參考(二篇)

更新:2019-11-13 14:12:02 來源:思而學教育網 www.pzacqd.icu

【篇一】

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一、試題分析:

1、試題緊扣《課程標準》,堅持依據現行教材,重視語言知識和生活實際的聯系,三個年級的試題都照顧到了學生的實際能力,從單詞到句再到篇,較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。

2、命題范圍以各年級上下學期所學內容為主,易中難比例為5:3:1。題量相比以往年,稍有加大,難度也略有提高,各年級均增加了書寫的內容,課本原文例句占到了60%,易中發展題比例為5:4:1,力爭面向全體學生,以督促學生學好課本知識,保護學生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設計活潑新穎,形式靈活多樣,題型、分值安排合理,大部分題都配以圖片,形象直觀,易于學生理解,符合小學生心理特點和英語學科自身的特點,具有趣味性、啟發性、激勵性和指導性。

二.統計,總體水平分析情況

三、試卷分析:

四個年級全卷均為兩大部分,第一部分是聽力,第二部分是筆試。其中三、

四、五年級的聽力占40%,筆試占60%,六年級的聽力占30%,筆試占70%。滿分100分,不管哪個年級的聽力都從易到難,筆試部分,四、五、六年級都從單詞開始,再到句型,再后是語段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面,考察了學生知識的掌握情況與運用能力,接下來我從這三方面來看看學生的答題情況:

(一)、詞匯方面

70%的學生對單詞、常用短語掌握較好,如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據圖片寫單詞、介紹

postcard等,都是對詞匯的考察,從卷面上看學生對簡單的物質名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好,能認識詞形,辨析詞義,較準確的做出翻譯并正確拼寫,只有少數學生沒有按照四線三格的要求規范書寫。

(二)、句子方面

三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題,學生做的較好,題目所涉及的均是生活常用語,課本上出現頻率很高,學生都能選擇正確。

五年級的第六題根據例子改寫句子,考察的是名詞復數在存在句中的表達,有的學生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學生根本沒有看懂例子,不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語,題中給出了十個問句,比較多,情態動詞、助動詞、疑問詞很多,答語中情態動詞和助動詞也很多,一些學生沒有認真辨析比較,將句子混淆,選錯了答案,這說明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位,也不排除很多學生是由于粗心大意,沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分,這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。

(三)、閱讀方面

1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題,均為課本原文,學生對這些對話卻印象不深,有的可能還沒有語段的意識,閱讀理解力不強,不能聯系上下文讀懂對話,因此不能選出正確的句子使對話完整。

2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單,學生基本能做對;四年級的閱讀題為看課表判斷,為書上原內容,有的學生不會讀表,選錯答案;五年級閱讀材料為書信,內容貼 近課本,但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解,學生對其中提到的幾個人名和地名, 不能對號入座。

綜上可看出,學生的基礎知識掌握較好,單詞及短語的記憶能力較強,但綜合運用語言能力普遍較差,這主要表現在對對話和短文的閱讀理解上;學生對課本內容不熟悉,原文都不能讀懂;很多學生學習習慣不好,粗心大意,沒有看清題意就匆忙作答,書寫凌亂,隨意涂改,筆下失誤太多,嚴重影響成績。從答卷總體情況看,各個年級考得都不夠理想,一方面,聽力內容多、難度大。學生詞匯積累少,對答卷胡亂猜填。另一方面,試卷考查范圍廣,學生的基礎知識不扎實,導致失分過多。

四、改進措施

1、加足課時量,或在沒課的日子安排晨讀,教師跟班輔導,防止學生遺忘學過的英語知識。

2、加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課后練習。

3、教師應不斷更新知識結構,加強文化修養,拓寬知識面,根據小學生的心理特征和實際情況,選擇和調整英語教學策略。

4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導,要有計劃、持續地培養他們良好的英語學習習慣。

5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

【篇二】

成績分析

三年級;

年級平均分:64.53;最高:96;最低:38

優秀率:20.6%;;及格率:56%

四年級:

年級平均分:60;最高98:;最低:32;

優秀率:17.647%;及格率:58.8%;

五年級:

年級平均分:65.78;最高:92;最低:22;

優秀率:12.5%;及格率: 50%;

六年級

年級平均分:73 最高:98最低:29

優秀率:40.541% 及格率:86.486%

一、 數據帶給我們的反思

及格率:從及格率分析,我校英語成績比較平衡,但是五年級本次考試成績偏差,六年級及格率有所提高,而各年級優秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優補差工作的落實。

優秀率:從優秀率情況分析,我們教學中還存在很多的問題,學生對知識點的掌握還沒有全面化、細致化,下一步教學中要體現出來成績的均衡發展。要提高尖子生的比率。

二、各年級英語存在的問題

三年級英語

1.部分字母掌握不太好。如:Yy Ii

2.由于一些圖片模糊,個別同學選單詞掌握的不好。還需進一步強調重點單詞。

3.選擇正確的答語個別同學做的不是很好。有的學生還不了解題意,以至于好幾道題選同一個答案。

4.情景交際和譯文題做的不錯,都是課堂強調的句子。

5、最后一題做的還可以,大部分同學做全對。

四年級英語: 第一題:根據圖片選單詞。本題的答題情況很好,大部分學生能夠認識單詞,較上次根據圖片寫單詞難度大大降低,所以整體還可以。

第二、三題:這兩題主要考察的重點單詞,很簡單,大部分同學能做全對。

。第四題:單項選擇。本題錯誤率很高,主要原因是對句子掌握不是很熟練。以及一些單復數問題,如1、3、4、5這幾道題出錯率比較高。

第五題:情景交際。大部分學生掌握很好,能做正確,但也有少數同學選得比較馬虎,沒有細致地考慮

第六題:根據問句選答語。試題考查的是學生對句子靈活掌握情況。在做這道題時大部分學生由于馬虎不能正確選出。部分同學

出錯率比較高,考不高分的原因也在于此題。

第七題:閱讀理解。在短文的閱讀與理解方面,學生失分不多。。 五年級英語:

試卷大致共分兩部部分。第一部分是基礎知識積累與運用,旨在考察學生對單詞基礎知識的掌握。從學生的答題情況來看,學生對這部分基礎知識掌握得很牢固。第二部分是句子的掌握和運用書寫等,題目較為簡單。第三部分為閱讀理解,期中穿插著對基礎知識的考察,和對閱讀能力的考察,但是對學生的閱讀理解能力要求不高,學生做題的正確率很高。。

一二三題考察單詞,這一部分失分不多,大部分同學做的不錯。 四題考察基本句型,部分同學對介詞掌握的不是很好,如4題大部分出錯。

五題根據提示補充句子,個別同學單詞不會寫,做的不很好,其他都可以。

六情景交際,題型很簡單,大部分做的不錯。

七題判斷做的不好,有的同學馬虎,以至于做錯好幾題。 八題閱讀理解,一些同學審題不清,以至于做錯好幾道題。 六年級:

六年級英語試卷包括八個大題,有根據漢語意思選單詞、根據單詞選漢語意思、選出與眾不同的一項、單選題、根據圖片和句子選答語、閱讀理解等。該試卷整體簡單適度,考及格沒問題。

一二三四題考查單詞,比較簡單,失分不多。

五六考查課本上重點句型,做的還可以,個別同學審題不清。 七題考查課本上重點句型翻譯機連詞成句,部分同學做的還可以。

八題閱讀理解,第四小題出錯率比較高,由于對COUSIN意思掌握不全面。

三、下一步整改舉措

從這次考試來看,各年級的題型都是緊扣教材的基本句型,并且都是在平常的學習中反復操練的句型和單詞,之所以會出現這樣或者那樣的錯誤,有一下幾點原因:

1. 學生做題少,做題容易出現馬虎。有時候看到題很簡單不多加考慮直接選擇了答案。太看輕題了。

2. 沒有及時復習。所謂溫故而知新,老師一直在學習新課,沒有給學生時間復習舊知識,可能遺忘的比較厲害。

所以今后在改進教學方法,培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫,在以后教學中要努力做到以下幾點:

1﹑雖然之前的課學完了,但在今后的教學中我還要不斷復習舊知識滲透新知識。

2﹑教學中我要注意有意識的培養學生學習英語的興趣,不僅要會在老師的指導下學習,還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中,我要幫助學生養成良好的寫單詞,多閱讀等習慣,特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、課堂上要加強練習設計,緊扣教學目標。在練習中求進步!

多練習才能會做題。

5、加強聽寫和閱讀訓練,培養學生審題和語言表達能力。

6、把好檢測關,及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性,使不同的學生得到不同的發展。

7、創設情境,重視情感,是學生學得有滋有味,情趣盎然,從而提高英語教學的效率。

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