學校關愛留守兒童工作總結范文(三篇)

更新:2019-11-16 14:11:23 來源:思而學教育網 www.pzacqd.icu

篇一

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當前全國上下都積極投身到市場經濟大潮中,農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉,陸續走上了外出打工、經商的行列,由于種種原因,大批未成年人不能隨父母進城讀書,成為“留守兒童”。調查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題,促進“留守兒童”健康成長,我校以教育擔責,以關工委為主關愛兒童,開展了一系列的工作。

一、開展“留守兒童”普查

在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

關工委以關愛留守兒童為出發點,將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分,在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注,對他們的學習、生活給予關心,在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說,家是溫暖的,對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家,老師就是對他們全權負責的“父母”,各學校在日常活動中格外照顧留守兒童:班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會,課外輔導時讓留守兒童位于最前面,組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面,實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識,這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

我校在原來的家訪制度基礎上,依據現有情況,實行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通,增進了解,尋求互助,并對農村的老年監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教留守兒童。

學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段,爭取與留守兒童的父母進行直接對話,互通信息,或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況,達到學校、社會、家庭三位一體,增強“留守”學生教育合力。

總之,留守學生是當前的一個社會問題,全社會都要關心、關愛留守學生,關注留守學生問題,學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,扎實解決好留守學生問題,為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任,要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛,利用“留守”這一資源,教育留守學生學會自理、自立、自強,自律,鍛煉他們的意志,培養堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康的茁壯的成長。

篇二

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快,農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉,并且需要其他親人或托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境,我校就在“關愛留守兒童工程”,現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、基本情況

各個班級的班主任在學校領導的統一部署下,對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

二、確定工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境,同時還加強了領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。

三、主要工作措施

(一)建立健全機制,發揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關愛工程”領導小組,制訂了具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡,通過聯系卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、課任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會(家長會)。

5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學校開設了心理教育課,開展了心理咨詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀和價值觀。

6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理,定期對教師進行了考評。

(二)構建教育網絡,形成關愛合力。

1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。

2、加強同社區、村組和家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。

(三)明確職責,創造了良好的育人環境。

1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來,確保他們完成國家規定義務教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信,學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關心,相互幫助,相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學習上,生活上關心,引導“留守兒童”形成獨立自主,自立自強,百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學習、紀律、性格都有了改觀,都有了進步。

3、建立關愛經驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結,不定期召開座談會,定期舉行經驗交流,不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們在過去取得了一定的成績,但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區、村組和家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進。

總之,學校采取各種有效的措施關愛留守兒童,幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀,使他們成為德、智、體、美、勞全面發展,這是新形勢下的新課題與新任務,為做好這一工作,我們將不懈地努力著!

篇三

認真貫徹黨的十八大和十八屆四中全會精神,加快構建社會主義和諧社會,增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感,切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題,努力為留守兒童提供健康的成長環境,我局認真開展留守兒童關愛活動,現將有關工作總結如下:

一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區”的要求,我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議,制定相關的措施,安排相應的干部職工進行幫扶工作,確保特殊群體學生健康快樂地成長。

二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象,經常找留守兒童談心,隨時把握留守學生的思想動態,擔當了“代理家長”的角色,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在集體關愛中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。目前,我局共結成幫扶對子23個。

三、持續開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我局按照要求做到“三個一”:即每半年開展一次家訪,幫助其家庭解決困難,指導委托監護人加強和改進對留守兒童的教育管理;每三個月與留守兒童父母通一次電話,通報孩子的情況和教育管理孩子的方法,并征詢意見;每一個月與留守兒童開展一次活動,開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動,加強留守兒童節假日管護,確保留守兒童安全快樂地度過節假日。活動中,我局共走訪留守兒童家庭16次,開展課外活動4次,為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。

關心關愛留守學生,不單是學校與家長的事,應成為全社會的共同責任。為留守兒童創設良好的成長環境,是家庭、社會義不容辭的責任和義務,應提高認識,協調一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關愛,把健康成長落實到每一個孩子身上。

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