學位學術開題報告范文參考(三篇)

更新:2019-11-05 11:52:21 來源:思而學教育網 www.pzacqd.icu

篇一

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一、學位論文選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值,可側重從以下幾個方面選取:

①一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改造項目;

②技術攻關研究專題;

③新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發;

論文選題應具有一定的技術難度、先進性和工作量,能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。

工程碩士研究生在導師指導下結合所在企業目前的技術改造、技術革新、引進等技術難題或科研攻關項目。通過閱讀文獻資料、實際調查,進行初步的研究工作后,撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。

二、工程碩士在確定學位論文課題后,要寫出選題報告。

選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學習完成后進行。

三、寫“文獻綜述”以前,要大量閱讀與論文課題有關的學術論文。

通過閱讀文獻,要掌握論文課題所在研究領域國內外的學術動態和發展前沿。

在文獻閱讀的基礎上,撰寫“文獻綜述”。內容包括:論文課題所在研究領域國內外的學術現狀、前沿問題、發展趨勢等,要對文獻涉及的主要原理、技術和方法進行總結、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。

“文獻綜述”完成后,交導師評閱。導師要寫出評語,導師認為綜述報告不合格,要繼續閱讀文獻,重新撰寫。

四、在文獻閱讀和調研的基礎上撰寫“開題報告”。

“開題報告”應包括以下內容:

1、選題依據、課題來源、學術價值和對社會、經濟發展和科技進步的意義;

3、擬解決的生產實際的主要問題和關鍵技術及難點、擬采取的技術路線、實施方案;

4、可能出現的困難與問題及解決方法與措施;

5、預期達到的成果,可能取得的創新之處;

6、研究進程計劃及時間安排,經費概算;

五、工程碩士完成“開題報告”后,交給導師審閱通過后,確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。

開題報告會議可以由導師主持,可設一秘書記錄、整理會議材料。與會專家和其他參加人員可以提問、質詢。報告會議后,工程碩士本人和其他與會人員退場,與會專家對開題報告進行評議。導師介紹工程碩士“文獻綜述”撰寫情況,與會專家對選題進行評議、討論,秘書匯總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分,按“合格”本和“不合格”評分。最后,填寫專家意見和評分,與會專家要簽名。

六、開題報告評為“不合格”者,可在一個月內再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格,按結業處理。

篇二

一、選題緣由

1、學校學生現狀

我們學校是一所發展中的學校。34個教學班,1700余名學生,辦學已成規模。學校地處城鄉結合處,獨特的地理位置,農村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據我初步統計,農村學生、留守學生占學生總人數的60℅左右。

他們的養成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者,更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。

2、尋找空白,填補空白

我們在課題立項之前,在網上大量查找了國內學校進行養成教育研究的情況。通過瀏覽,看到鋼花學校做得比較好。但我們發現,鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發,特別是針對留守學生的養成教育研究,更是一個空白。我們進行此項課題研究,就是想在鋼花學校研究的基礎上,進一步豐富和完善養成教育內容,賦予養成教育新的時代內涵。

3、創品牌,出特色

提煉辦學理念,打造學校品牌,是我們學校當前的戰略選擇,也是教育發展的必由之路。教育品牌一旦形成,就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力,彰顯其辦學水平及辦學特色,滿足社會對優質教育的需求。

二、課題界定

為避免產生混淆,特對本課題研究的相關概念加以界定。

“體驗”就是通過實踐或親身經歷來認識周圍的事物,它具有過程性、親歷性和不可傳授性,是充滿個性和創造性的過程。

“養成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動,使少年兒童養成良好的行為習慣,幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創造、學會生存的一種教育過程。

“體驗式養成教育”是教育者依據德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經歷有效創設相關的情景或氛圍,讓少年兒童充分發揮主體作用,用心去體驗,用心去感悟,通過反思體驗和內化體驗形成個人的道德認知,并逐步積淀成良好的行為習慣,最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。

三、研究意義

1、是創新德育工作的需要

當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練,忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養,忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內化,使得養成教育缺乏實效性。因此,養成教育要有實效,不僅要優化外部環境,更要變革、創新現行的養成教育方式,走進學生心靈,激發學生的內部動機,促使其把學校提出的行為規范和期望變成自己的內在需要。

2、是學校發展的需要

加強和改進未成年人思想道德建設,必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養成教育,既是學生道德教育的基本內容,又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志,更是構建和諧校園的需要。

3、是學生發展的需要

養成教育是關系學生一生的教育,是學校教育的重要內容,是學生全面發展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說過:“少小若天性,習慣成自然。”說的就是小的時候養成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養成的習慣決定了一個人性格。

總之,本課題研究的意義是讓學生在教師積極創設的各種德育活動情境中,學生親身經歷,自求自得,由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教育情境進行體驗,并且在體驗中學會避免、戰勝和轉化消極的情感和錯誤的認識,發展、享受和利用積極的情感與正確的認識,讓養成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中,以達到良好行為習慣的形成,學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

四、研究目標

1、構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式。

2、進一步豐富學校德育教育內容,完善學校德育教育體系,形成學校德育教育特色。

3、拓展“體驗式養成教育”的內涵,按“分階段、分層次”的原則,從學習習慣、行為習慣、衛生習慣三個方面研究,促進學生良好習慣的養成,提高學生的綜合素養。

五、研究內容

1.調查研究:調查桃源縣本地區學校小學生養成教育的現狀,探究其存在的問題,分析問題普遍性存在的原因。

2.基礎研究:積極探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑,建立相應多元的評價體系。

3.主題研究:“體驗式養成教育”基本模式的構建研究。

4.應用與推廣研究:制定周密詳實的研究計劃,對“體驗式養成教育”的基本模式點上深化研究,面上推廣研究與應用。

六、研究方法

根據課題的性質,本課題采用以下研究方法:

文獻法:本課題將對已有相關理論做綜合研究。收集整理現代德育理論、少先隊體驗教育理論,組織教師學習討論,轉變教師的教育觀念,明確體驗式的養成教育的基本理念。

調查法:本課題組將調查一些家庭,通過觀察、談話等途徑,了解他們在習慣培養方面的經驗和做法,全面了解學生道德品質形成的過程。

個案法:研究選擇體驗式養成教育中,學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。

行動研究法:“實踐——反思——實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養成教育的研究和實踐,同時加以理論指導,把德育理論研究與德育實際工作緊密地結合起來。

經驗總結法:總結歸納體驗式養成教育中的成功經驗,探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑。

七、研究步驟

本課題研究的時間周期為3年,研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責人全權負責安排、管理和落實。總體安排和進度具體如下:

第一階段(基礎研究階段)(XX年5月——XX年12月)

(1)課題研究準備。

①選定研究課題。根據當前我校及桃源縣本地區學校小學生養成教育的現狀,確定“體驗式養成教育實踐研究”課題。

②查閱文獻資料。通過查閱相關文獻資料,了解國內兄弟學校“體驗式養成教育”實踐研究的開展情況,找出空白,填補空白,以形成自己的研究特色。

③召開課題會議。學習現代教育理論和有關學生養成教育的研究成果,奠定理論基礎,提高對課題研究的認識。

④申報課題立項。

⑤做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等,組織開題論證會。

(2)現狀調查研究。

①選定相關教師代表及本校相關班級學生為調研對象,設置調查問卷及座談提綱,搜集統計相關數據;

②結合我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀,撰寫調查報告。

(3)開展課題組成員研究培訓工作。

(4)針對我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀,積極探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑,建立相應多元的評價體系。

本階段研究成果:

①課題研究方案、計劃與開題報告;

②結合我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀,撰寫調查報告;

③針對我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀,梳理“體驗式養成教育”的實效性策略與新途徑。

第二階段(主題研究階段)(XX年1月——XX年4月)

(1)針對第一階段“體驗式養成教育”的實效性策略和新途徑,通過實踐后進行有效性篩選與整合;

(2)對構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式的探索;

(3)研究出“體驗式養成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。

階段研究成果:

(1)初步構建諸如思品課堂教學模式:“體驗入境——體驗發現——體驗探究——體驗交流——體驗創新”;

(2)初步構建諸如體驗性德育教育活動的基本模式:“創設情境——自主體驗——交流評議——指導內化——形成習慣”等;

(3)“體驗式養成教育”模式在研究點上的有效應用;

(4)“體驗式養成教育”模式的階段研究報告及相關論文;

(5)撰寫調查報告《體驗式養成教育實踐的現狀與對策》。

第三階段(推廣研究階段)(XX年5月——XX年10月)

(1)研究點上對“體驗式養成教育”模式的持續應用和反思提升;

(2)由點到面,對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究;

(3)加強研究與創新,力求在以上基本模式的指導下,構建總結出不同年段、不同內容的課堂教學、德育活動新模式。

階段研究成果:

(1)由點到面,對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究的報告;

(2)“體驗式養成教育”模式的研究論文、教學設計、教學反思、典型課例等。

第四階段(總結研究階段)(XX年11月——XX年5月)

(1)全面總結“體驗式養成教育實踐研究”的成效與不足;

(2)對學生三年來養成教育的大檢閱、大盤點;

(3)撰寫課題研究報告;

(4)整理研究成果,匯編研究資料;

(5)組織課題現場結題評審。

八、預期成果

(一)理論性成果

1.公開發表或獲得省、市級以上獎勵的論文;

2.課題組年度評選的優秀論文匯編。

(二)研究性成果

1.構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式;

2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結題報告);

3.桃源縣本地區小學生養成教育現狀調查報告;

4.參加本課題研究的學生養成教育測評報告;

5.“體驗式養成教育”基本模式研究的優秀教學設計、典型課例、教學反思、教學故事等成果匯編。

(三)實際效果

1.“體驗式養成教育”基本模式的實際應用與推廣;

2.學生的良好習慣基本養成,不良行為大面積糾正,班風好,校風正,學生的綜合素養全面提高;

3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;

4.以養成教育為特色的創建學校品牌,梳理出個性化辦學思想體系(包括學生發展觀、教育觀、教育價值觀等),并創意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。

九、組織機構及人員分工

1、課題組顧問(指導)

劉中義常德市教科院計劃與發展研究室主任、教授

姜勝云桃源縣教研室主任

姚建華桃源縣教研室副主任

周啟安桃源縣教研室思品教研員

2、課題領導小組

組長:鄒波武桃源縣教師進修學校校長

副組長:朱汝諄桃源縣教師進修學校副校長

成員:劉志明桃源縣教師進修學校副校長

吳鳳初桃源縣教師進修學校副校長

李華初桃源縣教師進修學校副校長

葛國清桃源縣教師進修學校教科室主任

姚志毅桃源縣教師進修學校師訓部主任

敬太浩桃源縣實驗學校小學部主任

袁萬春桃源縣實驗學校小學部副主任

王芳桃源縣實驗學校小學部副主任

戴朝暉桃源縣實驗學校少先隊大隊輔導員

3、課題研究小組

組長:李德斌

副組長:敬太浩王芳

主研人員:高慶華蔡小玲李美芳

參研人員:童玲林峰黃麗郭宏忠

戴朝輝張馨予姚建軍余明祥

4、研究小組成員具體分工

李德斌、敬太浩課題主持負責《方案》、《計劃》的擬定,研究報告撰寫、教師培訓工作等;

高慶華課題主研各種調查報告的撰寫等;

蔡小玲課題主研負責低年級組的研究工作等;

李美芳課題主研負責中年級組的研究工作等;

林峰課題參研負責論文、課例推選,研究資料的整理等;

童玲課題參研負責一、二年級組的研究工作等;

黃麗課題參研負責三、四年級組的研究工作等;

張馨予課題參研負責五、六年級組的研究工作等;

姚建軍課題參研活動的組織開展;

戴朝輝課題參研負責會議記錄等;

郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。

十、研究條件(經費的保障、設備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術支持情況等)

課題研究工作學校將予以大力支持,學校提供課題研究的一切經費,本課題擬投入研究經費XX0元,課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機,學校配備多媒體教室二間,以保障研究工作的順利實施;學校將組織課題研究人員外出學習聽課,學習名優學校的先進經驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料,建立課題研究電子資料庫,明確分工,專人負責,充分考慮課題研究人員的實際情況,合理安排研究人員的工作量,以保證在規定時間內完成課題研究任務;學校各項事業態勢良好,研究氛圍日趨濃厚,研究成果日漸豐碩,朝著市名優學校的目標邁進。

篇三

一、選題依據

1、研究的目的意義

目的:現代排球正朝著速度快、技術嫻熟、戰術多變、對抗激烈的方向發展。一個排球隊要想達到或趕超世界先進水平的話,必須擁有優秀的二傳隊員。由此可見,二傳隊員的作用在整個排球隊伍中的地位是多么的重要。

意義:對后備二傳隊員的選材以及培養又是一個艱難而漫長的任務。一個成熟的排球二傳隊員,必須經過數年的磨練,在技術上、生理上、心理上都要得到質的提升,才能帶領全隊取得更好的成績。

2、國內外研究現狀分析

從中國排球的發展歷程來看,二傳手的重要性也是有目共睹的。中國女排先后6次出戰世界杯賽,孫晉芳、楊錫蘭和馬芳先后3次獲得了二傳獎。中國男排的每一次大的勝利也都與二傳手的超常發揮分不開。同樣近年來中國男女排球隊在各種大賽中取得的良好成績,都與二傳手的良好發揮是分不開的。這一方面是因為二傳手的個人技術要求非常全面,除了嫻熟的掌握并能靈活運用各種基本技術之外,還應掌握相當多的特殊技術和技巧,因為對二傳手的技術訓練,是一個科學性很強的特殊工作。另一方面是要求二傳手在場上“眼觀六路,耳聽八方”,沉著果斷,心道手到,每個球都要形成攻擊力。這需要二傳手在身高、速度等方面具有良好的自然條件,更需要具有良好的心理、生理素質。這在很大程度上取決于二傳手的先天因素,也是后天訓練能夠取得較大成效的重要基礎。毋庸置疑,“選材是成功的一半”。

在現代經濟和科學技術飛速發展的今天,世界各體育發達國家在訓練手段、訓練條件方面的差別日益縮小。只有把先天條件優越、適合從事某項運動的人才選拔出來,進行系統的、有目的的培養,在同等條件下,才能取得優異的運動成績。只有加緊對排球二傳手的選材和培養問題進行科學研究,才能使我國排球運動真正改變面貌。

二、研究方案

1、研究目標

明確排球二傳隊員的選材原則、選材標準,以及對選材后如何對這些后備二傳隊員進行科學的訓練與培養進行深入研究。

2、研究內容

2.1.排球二傳隊員的選材定義

2.2.排球二傳隊員的選材原則

2.3.排球二傳隊員的選材標準

2.4.二傳隊員基本技術的訓練

2.5.二傳隊員基本技術的訓練

2.6.觀察能力的培養

2.7.二傳隊員戰術意識培養

3、研究方法

3.1文獻資料法:通過查閱文獻資料了解排球的相關信息,證明所要研究的內容。

3.2專家訪談法:通過與北華大學體育學院齊國杰、張勛、侯成俊等專家就排球二傳隊員選材的方法以及培養的手段進行了訪談,得出了一些對二傳隊員的選材及其培養的相關結論。

4、可行性分析

通過在圖書館查詢大量的相關資料外,本人還是北華大學體育學院08級排球專選班隊員,有了這樣的關系基礎,在論文研究方法的途徑上比較方便。

5、論文研究計劃

2011.12-2012.1查閱資料,選題,開題階段

2012.1-2012.3數據統計

2012.3-2012.4完成論文初稿

2012.4-2012.5修改論文并定稿

2012.5-2012.6論文答辯

三、研究基礎

1、已具備的研究條件

本人在體育學院體育教育專業四年的學習與排球訓練中,充分了解排球運動員取得優異成績的一些必要條件,在指導教師的幫助下,我對排球二傳隊員的選材及其培養有了更深一層的認識并有了一些自己獨到的見解在圖書管的大量文獻資料充實了我的大腦,是我研究的更加方便。

2、尚缺少的研究條件和擬解決的途徑

本人由于能力有限,對大眾排球現狀還有待更深一步的探索和研究學習,更多的排球活動和競賽還待有我去親身經歷。

四、參考文獻

[參考文獻](References)

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